Как учить студентов со специальными возможностями

Исследования последних лет уверенно подтверждают, что мы вполне можем научить любому предмету, включая  иностранный язык, практически всех студентов, имеющих те или иные проблемы с обучаемостью, Но для этого сначала их нужно «научить учиться».  С этой целью преподаватель может создавать для них конкурентные условия, а также научить демонстрировать свои познания.

Как учить, не создавая тепличных условий

По мнению опытных психологов и методистов, существует несколько педагогических приемов, применение которых дает в обучении такой аудитории наилучшие результаты:

• давайте ученику прямые и четкие указания, что и как делать;
• разъясняйте студенту, как именно нужно учиться;
• используйте последовательный, синхронный, структурированный мультисенсорный подход.

Как применять эти виды обучающих стратегий?

• разбивайте процесс обучения на небольшие шаги;
• часто проверяйте усвоение материала, проводя небольшие тесты;
• используйте диаграммы, графики и фотографии – понятные визуальные материалы, которые будут усиливать впечатления от произносимых на уроке слов;
• обеспечивайте ученикам возможность выполнять независимые, интенсивные и хорошо продуманные практические задания;
• применяйте те модели образования, которые понравятся студентам;
• придумайте стратегии подсказок, которые ваши ученики смогут использовать;
• вовлекайте учеников в процесс обучения, постоянно задавая себе такие вопросы, как «Как эта стратегия работает? Если она хороша, где еще мы могли бы ее применить?»

Развивающее обучение

Развивающее обучение  с применением устройств типа «доступная среда, это именно то, что, как кажется, приносит реальные результаты. Начните уроки с преподавателем, по максимуму используя тактику опосредованного обучения, по каждому пункту задания давая своим слушателям четкие и однозначные указаниями, а затем, очень медленно начинайте отказываться от прямых указаний, добиваясь того, чтобы студенты приобретали собственные навыки обучения.

Для достижения успеха в работе со студентами с ограниченными возможностями необходимо, чтобы преподаватель фокусировал внимание на личных достижениях учеников, отслеживал прогресс каждого и использовал приемы индивидуального обучения. Это требует специального, целенаправленного, индивидуализированного, интенсивного разъяснения каждого шага в обучении для всех студентов.

Вне зависимости от того, посещает ли такой ученик обычный класс вместе с другими учениками или проходит обучение в условиях специально организованной группы студентов, очень важно оценивать достижения конкретных слушателей так, чтобы мониторить индивидуальный прогресс каждого в освоении материалов учебного плана. Личное развития должно иметь приоритет как перед проблемами всей группы, так и перед задачами учебного плана или общим образовательным контентом отдельной учебной дисциплины.